domingo, 16 de fevereiro de 2014
Cursos online
Para quem não tem muito tempo de se atualizar, os cursos online podem ser uma boa alternativa. Confira algumas sugestões de cursos com valores acessíveis no site http://www.learncafe.com/
quarta-feira, 12 de fevereiro de 2014
5 atividades para praticar gramática
Fonte: http://blogdadisal.blogspot.com.br/2014/02/5-atividades-para-praticar-gramatica.html
Por Vanessa Prata
Dando sequência à série de textos: “5 atividades para...”, neste aqui reúno
algumas ideias para praticar gramática. Aproveite para comentar e indicar suas
sugestões também!
1 – Do you “cha-cha”? – Para praticar perguntas usando Simple Present, em níveis básicos ou pré-intermediários. Um aluno pensa em um verbo, preferencialmente de ação, e os demais devem descobrir qual é. Para isso, devem fazer Yes/No questions, usando Do you “cha-cha”...? A palavra é apenas uma brincadeira e pode ser trocada por qualquer som, como plim-plim, blablablá etc. A ideia é que façam perguntas como “Do you cha-cha every day?”, “Do you cha-cha in the morning?”, “Do you cha-cha at work?”, “Do you cha-cha alone?” etc., para descobrirem o verbo. O aluno que pensou no verbo só deve responder Sim ou Não.
2 – 20 questions – Esse é um clássico! Semelhante ao anterior, mas com mais possibilidades. Um aluno pensa numa pessoa famosa, viva ou morta, e os demais devem descobrir quem é também com Yes/No questions. Mas aqui as perguntas podem ser em outros tempos verbais: “Are you a man?”, “Are you alive?”, “Did you die young?”, “Were you a singer?”... O jogo pode ser adaptado para lugares ou objetos também: “Is it a city?”, “Is it in Brazil?”, “Is it famous for a monument?”, ou “Is it a small object?”, “Do you use it every day?”, “Did you use it yesterday?”... O nome vem do limite de 20 perguntas para o grupo descobrir a palavra, antes de mudar para outro aluno.
3 – Find someone who – Outro clássico, que pode ser usado com diferentes tempos verbais. Vamos sugerir aqui com Present Perfect, para níveis intermediários. Cada aluno recebe uma ficha com várias ações e deve entrevistar os colegas para encontrar quem já fez as ações indicadas. Ex.: “Have you ever traveled abroad?”, “Have you ever gotten married?”, “Have you ever traveled by ship”? etc. O aluno só pode marcar o nome de quem responder Yes, I have e deve seguir perguntando a todos até completar a ficha ou até o tempo determinado pelo professor se esgotar. Ganha quem conseguir completar mais ou completar tudo primeiro.
4 – If I were you... Para níveis upper-intermediate e avançados, para treinar giving advice e conditionals. Entregue um cartão para cada aluno com um “problema”. Os alunos criam diálogos curtos entre todos, comentando seus problemas e dando sugestões. Ao final, todos indicam qual foi o melhor conselho, qual foi o mais criativo etc. Ex.: A) Hi, you don’t look well, what’s the matter? B) Oh, my boyfriend broke up with me and he’s dating my best friend! A) Well, if I were you I would...
5 – Guess the sentence – A partir do intermediário, pois exige mais vocabulário e conhecimento gramatical. Entregue uma frase num cartão para um aluno, que deve explicar para seu grupo palavra por palavra, sem usar as que estão na frase, para que os demais acertem a frase inteira. Pode ser usado para diferentes tempos verbais, de acordo com o nível. Ex.: se a frase é “I played soccer yesterday”, o aluno poderia dizer algo como: “Personal pronoun / a verb in the past used for sports / a popular sport in Brazil / before today”. Em níveis mais avançados, as frases podem ser mais complexas como: “She told me her car was stolen”, “What would you do if you won the lottery?” etc. Outra opção é fazer o contrário, todos os alunos veem a frase, menos um, que deve descobrir o que os demais estão explicando.
Por Vanessa Prata
1 – Do you “cha-cha”? – Para praticar perguntas usando Simple Present, em níveis básicos ou pré-intermediários. Um aluno pensa em um verbo, preferencialmente de ação, e os demais devem descobrir qual é. Para isso, devem fazer Yes/No questions, usando Do you “cha-cha”...? A palavra é apenas uma brincadeira e pode ser trocada por qualquer som, como plim-plim, blablablá etc. A ideia é que façam perguntas como “Do you cha-cha every day?”, “Do you cha-cha in the morning?”, “Do you cha-cha at work?”, “Do you cha-cha alone?” etc., para descobrirem o verbo. O aluno que pensou no verbo só deve responder Sim ou Não.
2 – 20 questions – Esse é um clássico! Semelhante ao anterior, mas com mais possibilidades. Um aluno pensa numa pessoa famosa, viva ou morta, e os demais devem descobrir quem é também com Yes/No questions. Mas aqui as perguntas podem ser em outros tempos verbais: “Are you a man?”, “Are you alive?”, “Did you die young?”, “Were you a singer?”... O jogo pode ser adaptado para lugares ou objetos também: “Is it a city?”, “Is it in Brazil?”, “Is it famous for a monument?”, ou “Is it a small object?”, “Do you use it every day?”, “Did you use it yesterday?”... O nome vem do limite de 20 perguntas para o grupo descobrir a palavra, antes de mudar para outro aluno.
3 – Find someone who – Outro clássico, que pode ser usado com diferentes tempos verbais. Vamos sugerir aqui com Present Perfect, para níveis intermediários. Cada aluno recebe uma ficha com várias ações e deve entrevistar os colegas para encontrar quem já fez as ações indicadas. Ex.: “Have you ever traveled abroad?”, “Have you ever gotten married?”, “Have you ever traveled by ship”? etc. O aluno só pode marcar o nome de quem responder Yes, I have e deve seguir perguntando a todos até completar a ficha ou até o tempo determinado pelo professor se esgotar. Ganha quem conseguir completar mais ou completar tudo primeiro.
4 – If I were you... Para níveis upper-intermediate e avançados, para treinar giving advice e conditionals. Entregue um cartão para cada aluno com um “problema”. Os alunos criam diálogos curtos entre todos, comentando seus problemas e dando sugestões. Ao final, todos indicam qual foi o melhor conselho, qual foi o mais criativo etc. Ex.: A) Hi, you don’t look well, what’s the matter? B) Oh, my boyfriend broke up with me and he’s dating my best friend! A) Well, if I were you I would...
5 – Guess the sentence – A partir do intermediário, pois exige mais vocabulário e conhecimento gramatical. Entregue uma frase num cartão para um aluno, que deve explicar para seu grupo palavra por palavra, sem usar as que estão na frase, para que os demais acertem a frase inteira. Pode ser usado para diferentes tempos verbais, de acordo com o nível. Ex.: se a frase é “I played soccer yesterday”, o aluno poderia dizer algo como: “Personal pronoun / a verb in the past used for sports / a popular sport in Brazil / before today”. Em níveis mais avançados, as frases podem ser mais complexas como: “She told me her car was stolen”, “What would you do if you won the lottery?” etc. Outra opção é fazer o contrário, todos os alunos veem a frase, menos um, que deve descobrir o que os demais estão explicando.
domingo, 19 de janeiro de 2014
5 years!
sexta-feira, 10 de janeiro de 2014
5 atividades para revisar vocabulário
Fonte: http://blogdadisal.blogspot.com.br/2014/01/5-atividades-para-revisar-vocabulario.html
Por Vanessa Prata
Por Vanessa Prata
Primeiro post de
2014, vamos começar uma nova série de textos: “5 atividades para...”. Neste aqui
reúno algumas sugestões para revisar vocabulário, que podem servir de
warm-ups ou wrap-ups principalmente. Provavelmente a maioria dos
professores experientes conhece essas atividades, mas sempre podem ser novidade
para quem está começando. Aproveite para comentar e indicar suas sugestões
também!
1 – Spelling games:
para revisar qualquer tipo de vocabulário, especialmente em níveis básicos.
Divida a classe em times, com os alunos em fila de frente para a lousa. Diga uma
palavra do vocabulário a ser revisado. Um aluno de cada time deve escrever
apenas a primeira letra na lousa, indo para trás da fila. O segundo aluno
escreve a segunda letra e assim por diante. O time que terminar de escrever a
palavra primeiro e corretamente ganha um ponto.
Variação: divida os alunos em times, mas eles permanecem
sentados em fileiras nas carteiras. O último aluno tem uma folha de papel. Diga
uma palavra e o último aluno de cada time escreve a primeira letra, passando a
folha para o aluno da frente, que escreve a segunda letra e assim por diante. Ao
chegar no primeiro aluno, caso a palavra não tenha sido completada, ele/ela vai
para a última carteira e todos os demais se movem uma carteira para
frente.
2 – Mímica ou desenhos: jogos de mímica funcionam
bem para revisar esportes e ações (present
continuous, por exemplo) em níveis mais básicos, ou mesmo para verbos
e advérbios em níveis mais avançados (walking slowly,
driving fast etc.). Desenhos na lousa podem ser úteis para revisar
objetos em geral, roupas, partes do corpo, animais, entre vários outros itens.
Divida a classe em equipes e um dos alunos de cada time recebe um cartão com as
palavras/frases para fazer a mímica ou desenhar. Ganha o time que acertar mais
palavras em menos tempo.
3 – Jogos de memória: podem ser usados de várias
formas e para qualquer tipo de vocabulário. O mais básico é simplesmente pedir
que cada aluno vá falando uma palavra do tema a ser revisado e quem errar ou
ficar mais de 5 segundos sem falar uma palavra sai do jogo. Pode ser usada uma
bola ou um objeto que os alunos joguem entre eles, e quem recebe deve falar uma
palavra, para dinamizar e não seguir a sequência de um aluno após o outro.
Variação: comece uma frase que os alunos devem repetir,
sempre acrescentando um item. Ex.: Teacher: Yesterday I went
to the supermarket and bought a carton of milk. /
Student A: Yesterday I went to the supermarket, bought a carton of milk and a
piece of cheese. / Student B: Yesterday I went to the supermarket, bought
a carton of milk, a piece of cheese and a kilo of
potatoes…
Variação 2: dá um pouco mais de trabalho para o professor,
mas você pode preparar pares de cards com o vocabulário a ser revisado,
podendo ser uma figura e a palavra correspondente, a palavra e a explicação ou
um exemplo etc. Funciona como um jogo de memória tradicional, cada aluno vira
dois cards, se forem iguais, pega os pares e joga novamente. Se forem
diferentes, desvira e passa a vez.
4 – Última letra, primeira letra: escreva na lousa
ou diga uma palavra do vocabulário a ser revisado. Os alunos devem continuar uma
lista sempre começando uma palavra com a última letra da palavra anterior. Ex.:
POTATO – ORANGE – EGGPLANT –
TOMATO...
Variação: a clássica brincadeira de STOP. Escolha algumas
categorias e uma letra do alfabeto. Os alunos devem escrever uma palavra de cada
categoria começando com essa letra. Ganha quem terminar primeiro ou quem fizer
mais palavras em menos tempo. Ex.: letra B – categoria places:
bank / categoria clothes: blouse / categoria food: banana /
categoria transportation: bus...
5 – Tabu: indicado para níveis
upper-intermediate e avançados. Divida os alunos em duplas ou grupos.
Cada aluno recebe um card preparado pelo professor contendo uma palavra
que ele deve explicar para seu grupo e 4 ou 5 palavras “tabu”, que ele/ela
não pode usar para descrever a palavra. Ex.: o aluno deve explicar a
palavra COMPUTER, mas não pode usar MACHINE, WINDOWS, BILL GATES, MOUSE. Ele
deve buscar frases e outras palavras para explicar COMPUTER sem usar essas
palavras.
terça-feira, 7 de janeiro de 2014
Cursos online grátis
Que tal começar o ano estudando algo diferente pela internet e sem custo? O site www.futurelearn.com oferece diversas opções de cursos de curta duração, oferecidos por universidades estrangeiras, em várias áreas de conhecimento. Vale a pena conferir!
Assinar:
Postagens (Atom)