terça-feira, 12 de maio de 2015

7 sites com vídeo-aulas

Fonte: http://migre.me/pPs3d 

No artigo anterior, sugeri sete links com diversos vídeos que podem ser adaptados para uso em sala de aula, incluindo atividades com trechos de filmes, palestras, notícias e até propagandas. Nesta segunda parte, indico alguns sites que trazem vídeos mais “mastigados”, isto é, com vídeo-aulas sobre pontos gramaticais, expressões ou vocabulário específico, muitas vezes com explicações em português para alunos de nível básico. Claro que não estou sugerindo aqui substituir as aulas por esses vídeos! Mas, para alguns alunos, eles podem dar uma “forcinha” a mais.

1 – Você aprende agora
Criado pelo professor Felipe Dib, tem mais de 600 vídeos, que vão do básico ao avançado e têm explicações em português.

2 – Inglês Winner
O site traz cerca de 60 vídeos com explicações em português, para níveis mais básicos.

3 – Private English Portal
O portal do professor canadense Steve Ford traz centenas de vídeos temáticos, totalmente falados em inglês, a maioria com opção de legenda também em inglês.

4 – English in Brazil
A professora Carina Fragozo dá dicas de vocabulário, pronúncia, phrasal verbs, entre outros temas.

5 – EngVid – Free English Video Lessons
Um portal com diversos vídeos de vários professores, totalmente em inglês.

6 – Rachel’s English
Vídeos com foco na pronúncia do inglês americano, com legendas em inglês.

7 – Learners TV

Aulas com foco em gramática, totalmente em inglês e sem legendas, para níveis de pré-intermediário para avançados.

sexta-feira, 13 de março de 2015

7 sites com vídeos para uso em aula

Fonte: http://blogdadisal.blogspot.com.br/2015/03/7-sites-com-videos-para-uso-em-sala-de.html

Utilizar recursos disponíveis gratuitamente na internet é uma excelente opção para professores tornarem suas aulas mais dinâmicas e interessantes. E são vários os sites que trazem vídeos que podem ser úteis, desde trechos de filmes a palestras, passando por notícias e histórias de vida.
Confira uma breve seleção e contribua com suas sugestões também!


1 – Movie segments to assess grammar goals  http://moviesegmentstoassessgrammargoals.blogspot.com.br
O blog do professor Claudio Azevedo, de Brasília, contém centenas de cenas de filmes com legendas e atividades já preparadas! É só usar! E é possível pesquisar por ponto gramatical ou por filme, já com indicação dos níveis recomendados.

2 – TED
A plataforma de palestras de curta duração (em média de 10 a 20 minutos) já é mundialmente famosa e aborda temas dos mais variados possíveis. Geralmente os vídeos têm opção com e sem legenda e, no caso dos mais longos, avalie usar só uma parte da palestra em aula.

3 – CNN
O site da rede de notícias apresenta assuntos da atualidade em vídeos de cerca de 2 minutos (normalmente sem legenda).

4 – Ororo TV
Episódios de diversos seriados disponíveis para assistir online, com legendas.

5 – Entrepreneur
O portal traz diversos vídeos com temática de negócios, com duração média de até 5 minutos, sem legendas.

6 – Best Ads on TV
Centenas de anúncios, com cerca de 1 a 2 minutos cada, separados por categorias.

7 – Museu da Pessoa

Desta vez, incluo também uma dica para professores de português. O site Museu da Pessoa traz depoimentos de milhares de pessoas, em sua maioria “anônimos”, mas alguns famosos também, com o objetivo de preservar a memória da sociedade. 

quarta-feira, 11 de fevereiro de 2015

5 atividades com arte

Fonte: http://blogdadisal.blogspot.com.br/2015/02/5-atividades-com-arte.html?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed:+Disal+(Disal+Blog) 

Por Vanessa Prata

Estimular o lado artístico dos alunos pode tornar as aulas mais dinâmicas e divertidas, além de beneficiar aqueles que são mais cinestésicos. Claro que ninguém deve esperar “obras de arte” dos alunos e é importante reforçar que todo mundo pode se expressar livremente, pois não há certo e errado na arte. Os materiais usados podem ser os mais diversos, desde os tradicionais lápis de cor, canetinha e giz de cera, até tintas, massinha de modelar, blocos de Lego ou mesmo revistas velhas para recortar e colar, por exemplo. Confira algumas sugestões de atividades que podem ser adaptadas para qualquer um desses materiais.


1 – Interpretação de músicas: selecione uma música de que os alunos gostem ou alguma com a qual você queira trabalhar. Enquanto eles escutam, devem desenhar ou representar com os objetos o que entenderam da canção ou o que sentiram ao ouvir; assim, mesmo alunos de níveis mais básicos podem participar da atividade, sem a preocupação de ter que entender a história. Ao terminar a música, os alunos apresentam oralmente o que fizeram e, depois, ouvem novamente com a letra.

2 – Dinâmica de grupo: mais indicado para alunos de níveis intermediário e avançado. Simule uma dinâmica de grupo de uma empresa para um processo seletivo. Invente uma empresa e um cargo, para o qual todos os alunos estão se candidatando. Apresente uma pergunta ou um desafio, por exemplo, “como você se vê dentro dessa empresa” ou “como você poderia contribuir para vendermos mais”. Os alunos representam com desenhos ou esculturas e apresentam o que fizeram. Após todos se apresentarem, faça uma nova rodada, com os alunos comentando o que acharam mais interessante ou curioso dos trabalhos.

3 – Trabalhe Simple Past: peça aos alunos para representarem graficamente o fim de semana ou as férias deles. Primeiro, os demais alunos podem tentar descobrir o que ele/ela fez baseado na representação e depois cada um conta sua história.

4 – Trabalhe Present Perfect: os alunos representam diversas atividades que já fizeram ou que ainda não fizeram mas gostariam de fazer. Os demais alunos tentam adivinhar o que cada um já fez. Ex.: You have already traveled by ship. You haven’t parachuted yet. Pode ser transformado em um jogo, em que o aluno que acertar o que o outro fez ganha um ponto e, caso ele erre, o dono da frase é quem marca.  

5 – Trabalhe Future Perfect e Future Continuous: assim como na atividade anterior, os alunos representam algumas atividades que gostariam de fazer no futuro e depois apresentam oralmente. Ex.: By 2020, I will have gotten married. By the time I’m retired, I’ll be living by the beach. 

quinta-feira, 11 de dezembro de 2014

3 atividades com filmes

Fonte: http://blogdadisal.blogspot.com.br/2014/12/3-atividades-com-filmes.html#comment-form 


Um tema que sempre costuma atrair a atenção de alunos e professores é o uso de filmes em sala de aula. Ao propor atividades com cenas de filmes, os professores podem tornar suas aulas mais dinâmicas e interessantes, além de contribuir para que os alunos tenham mais acesso a linguagem autêntica. Que tal aproveitar as férias para colocar o cinema em dia e pensar em novas atividades para suas aulas? Para ajudar, seguem três sugestões.

Movie: My Big Fat Greek Wedding (Casamento Grego)

Suggested objectives / topics: Discuss different cultures, immigration, social problems
Suggested levels: Upper-Intermediate on
Scenes: 1-2 (from 1min25 to 6min36)

Before you watch, discuss these questions with a partner: 
  ü   Have you ever moved to a different country? How was the experience? Do you know anyone who has moved to another country? How was their experience?
  ü  Would you like to move to another country? Why (not)?
  ü  Do you think people should be allowed to immigrate to any country they wanted without restrictions? Why (not)?

Answer the questions while you watch the scenes:
1 – Toula’s family emigrated from Greece to Chicago, the USA. Was it easy for Toula to adapt herself to her new life? Why (not)?
2 – How does her father feel about being Greek? How can you prove that with examples from the film?
3 – Toula asked her mother why she had to go to Greek school. What did her mother reply?
4 – How does Toula feel about her family and her own life? Why do you think that?

Now, discuss these questions in groups:
ü  How are the experiences of visiting another country and immigrating to another country similar or different?
ü  If you had to immigrate now, what would concern you most? Language? Work? Why?
ü  How different do you think the concerns about immigration are from a 10-year-old child, a teenager, an adult and an old person?
ü  Do you think immigration is a social problem? Why?


Movie: Bridget Jones’s Diary (O Diário de Bridget Jones)
Suggested objectives / topics: Discuss embarrassing situations / Focus on British pronunciation  
Suggested levels: Intermediate on
Scene: 13 (from 36min50 to 40min15)






Before you watch, match these words with their meaning:
a) tart                                          (    ) a priest in the Church of England
b) vicar                                       (    ) a small problem or fault that prevents something from being successful or working as well as it should
c) chap                                       (    ) a woman who intentionally wears the type of clothes and make-up that attract sexual attention 
d) glitch                                     (    ) very strange and unusual     
e) bizarre                                   (    ) a man

Answer the questions as you watch a scene:
1 – How was Bridget Jones dressed up?
2 – Why was she dressed up like that?
3 – Why did she get embarrassed?
4 – Was she the only person wearing a costume? How many others were there?

Now, discuss these questions with a partner:
- Have you ever faced an embarrassing situation? How was that?
- How did you deal with this situation?
- What embarrassing situations can happen at work? At school? At a social environment?

Movie: Juno
Suggested levels: Intermediate on
Scene: 2-3 (from 16min32 to 26min10)
Suggested objectives / topics: Discuss teenage pregnancy, abortion / Debate / 2nd Conditional

Before you watch, discuss these questions with a partner:

- What would you do if you (or your girlfriend) got pregnant when you were 16?
- Do you know anyone who had a baby when they were teenagers? How did it change their lives?

Watch the scene and answer these questions:
1 – What was Juno’s first decision when she discovered she was pregnant?
2 – Why do you think she changed her mind?
3 – What did her friend suggest she should do?
4 – What was Juno’s parents’ reaction when she told them she was pregnant?

Now, discuss these questions in groups:
ü  What do you think parents should do when their teenage daughter gets pregnant? And if they are the boy’s parents? Should their attitudes be different?
ü  Do you consider giving the baby for adoption a good option when you don’t have conditions to raise him/her?

ü  What about abortion? Are you for or against it? In which situations?